|
Geçen yıl ÖSYM ek yerleştirme kılavuzlarında görüldüğü
gibi, endüstri mühendisliği eğitim programının
piyasalaştırılmasının yeni bir biçimi olan “uzaktan
eğitim” uygulamasına örtülü bir şekilde başlanmış;
bu yıl ise Sakarya Üniversitesi ve Hoca Ahmet Yesevi
Türk Kazak Üniversitesi tarafından bu programlara
öğrenci alınmaya başlanmıştır.
Bu uygulamaya göre üniversiteler, bir lisans programına
ait eğitim müfredatının sadece % 30’luk bölümünü
öğrencilere yüz yüze vermekte, geriye kalan %
70’lik kısım ise uzaktan eğitim araçları kullanılarak
öğrencilere aktarılmaktadır. Örgün öğretim programları
varken üniversite eğitimini öğrenciye “uzaktan”
ve “herhangi bir araç ile ulaştırmak”, karşılığında ise
yüksek eğitim ücretleri talep etmek şeklindeki uygulama,
eğitim sürecinin içinin boşaltılması ve bir alışveriş
sürecine dönüşmesini amaçlayan piyasacı bir
yaklaşımdır.
Teknolojik gelişmenin ulaştığı nokta elbette ki yadsınamaz
ve yeni eğitim-öğretim araçları kullanılarak
öğrenme süreci daha verimli hale getirilebilir. Fakat
yöntem ile mühendis ve dolayısıyla “Endüstri Mühendisleri”
yetiştirilemez.
2009 ÖSYM verilerine göre 2’si “Uzaktan Eğitim”
programı olmak üzere “Endüstri Mühendisliği” programı
sayısı 112’dir. Uzaktan Eğitim Endüstri Mühendisliği
programlarının kontenjanları tamamen
dolmuştur. Çünkü bu programlarda vakıf üniversitesi
harç ücretlerine kıyasla daha düşük eğitim ücretleri
talep edilmekte ve çok daha az çaba ile mühendislik
diploması edinilmesine izin verilmektedir. Diğer yandan
uzaktan eğitim dışında toplam kontenjan sayısı
4.192 öğrenci iken bu programlara yerleştirilen öğrenci
sayısı 3.648 olmuş, toplam kontenjanın %
13’lük kısmı boş kalmıştır. Bu durum “uzaktan eğitime”
ihtiyaç olmadığının açık bir kanıtıdır.
Mühendislik eğitimi, eğitimi veren kişi ve eğitimi alanların
yüz yüze, karşılıklı etkileşim içinde olduğu, öğrenme
anında soru-cevap mekanizmasının çalıştığı ve
diğer öğrencilerin de katkılarının alındığı, bilginin paylaşılıp
birlikte sorgulamanın yapıldığı derslik ve laboratuvarlarda
gerçekleştirilmelidir. Bu eğitim süreci
teknolojinin getirdiği yeni olanaklarla zenginleştirilebilinir.
Ancak eğitim müfredatının yalnızca % 30’nun haftada
sadece 2 gün yüz yüze verildiği bir eğitim modeli,
ne uluslararası düzeyde mühendislik eğitiminde kullanılan
klasik eğitim modeli ne de probleme dayalı öğrenme
modeli olan aktif eğitim modeli ile
uyuşmaktadır. Uzaktan eğitim yaygın olarak çeşitli konularda
sertifika vermek amacı ile yürütülen en az kaynak
(eğitici, derslik, enerji v.d.) kullanımlı ve fakat en
çok kazanç eğilimli bir eğitim modelidir.
Tüm dünyada kabul gördüğü gibi mühendislik eğitimi
sadece teoriye değil uygulamaya da dayanmaktadır. Bu
gerçekten hareketle soruyoruz: Uzaktan eğitim ile öğrenciye
tek yönlü yüklenen teorik bilgiler nasıl ve ne şekilde
pratik ile buluşacak, bilimsel öğrenme süreci ne
şekilde tamamlanacaktır?
TMMOB Makina Mühendisleri Odası (MMO) endüstri
mühendisliği eğitimine ilişkin görüşlerini kamuoyuna
sunmak, yasal zeminde endüstri mühendisliği mesleğinin
onurunu ve çıkarlarını korumak kararlılığındadır.
MMO olarak YÖK’ü uyarıyoruz: Uzaktan eğitim ile mühendis
yetiştirilemez! Uzaktan eğitim endüstri mühendisliği
programları kapatılmalı, bu yanlıştan en kısa
sürede dönülmelidir.
|
